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作为全国集团化办学的5个模式切换中的一种，全院“产教融合的‘校企一体’模式”的集团化办学模式被《教育决策咨询》杂志介绍，并被中国高职高专教育网（）转载。

在计划经济向市场经济转变过程中，一些国有 企业出现困境，导致其举办的学校举步维艰，相继关停并转；同时，国企改制也给校企产权重组提供了机遇，使校企一体 职教集团的诞生成为可能。集团具有产权重组形成的核心层、契约关系形成的紧密层、利益相关的松散层多元化的主体结 构。集团核心层各成员单位的所有权不变，但使用权由牵头学校行使，实现校企教研人工与种植的人工一起、培养教研与行业种植的进一步构建。由唐山工业制造品角色技木理工大学领导小组的北京省 曹妃甸工业制造品职教企业网站电话在“前校后厂，校企一起”依据上不断趋势，陆续服务服务器托管、吞并、买断15家行业和职业中专学校，转型校企资源的，并跟据教师队伍建设必须对有关的行业来培养化改变。行业收到企业网站电话领导小组学 校管控，校企联合需承担教研和种植的两个标准化管理制度职能，企业网站电话中心层达成知识基础链、教研链、产业的发展链、利于链的“四链构建”，教研人工与种植的人工穿插提拨、双岗双责，进一步达成教研要求种植的要求、教研期间种植的期间、教研人工种植的人工、教研管控种植的管控 、教研特效与种植的特效的 “十项接入”。

（科学处）